Covid-19 : Siswa berjuang untuk membaca di balik topeng dan layar selama COVID-19, tetapi ‘harapan tidak berbeda’

Covid-19 -Reading memunculkan pesaing di Uriah Hargrave yang berusia 8 tahun. Siswa kelas dua di Eaton Park Elementary di Paroki Vermilion di sepanjang pantai barat daya Louisiana sangat senang untuk kembali belajar langsung pada bulan Januari. Salah satu hal favoritnya adalah program Accelerated Reader di mana ia memenangkan poin untuk buku-buku yang dibacanya.

“Saya suka membaca karena saya suka mengambil AR,” kata Uriah. “Anda mendapatkan lebih banyak (poin dan hadiah) setiap saat. … Kemarin, saya membaca buku bab ol besar tentang hewan dengan anak-anak.”

Poin-poinnya terbayar di waktu luang ekstra di luar dan “Star Bucks” yang dapat dia gunakan untuk membeli pelayat dan pena mata-mata di toko sekolah. Plus, pembacaannya membantu memajukan potongan jahe kelasnya di papan buletin permainan Candy Land di lorong sekolah. Dia dengan bangga menunjukkan di mana kelasnya dalam kaitannya dengan kelas kelas dua lainnya.

Baca Juga : Slot Online

Namun terlalu banyak anak-anak mungkin tertinggal dalam permainan membaca selama pandemi, kata guru dan para ahli. USA TODAY Network mengunjungi beberapa ruang kelas di berbagai negara bagian untuk melihat bagaimana sekolah beradaptasi sebagai aksioma guru tentang siswa yang belajar membaca di kelas awal sehingga mereka dapat membaca untuk mempelajari sisa hidup mereka tidak pernah diuji yang lebih besar.

“Belajar membaca sangat menantang,”  kata Laura Taylor, seorang profesor studi pendidikan di Rhodes College di Memphis, Tennessee. “Ini adalah proses panjang yang memakan waktu bertahun-tahun.”

Kehilangan waktu dari ketika sekolah ditutup, jadwal yang tidak konsisten sejak saat itu, keterbatasan mengajar melalui videoconference atau bahkan secara langsung dengan masker dan jarak sosial – cacat ini cenderung memiliki efek yang lebih besar pada anak-anak yang belajar membaca daripada mereka yang berada di tingkat kelas lain, kata Anjenette Holmes, seorang profesor di University of Louisiana di Lafayette’s Picard Center for Child Development and Lifelong Learning.

“Ini tantangan ekstra bagi kelompok usia itu,” katanya.

Efek penuh Covid-19 pada pembelajaran tidak dapat diukur sementara sekolah masih mengatasi tantangan segar ini, para ahli mengakui. Tetapi indikasi awal mengisyaratkan berapa banyak tanah yang hilang, terutama di antara nilai yang lebih muda.

Sebuah laporan midyear dari DIBELS (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills) penilaian baca awal menunjukkan hampir setengah dari siswa di taman kanak-kanak dan kelas satu mendapat skor dalam kategori terendah dalam keterampilan literasi awal, meningkat hampir dua pertiga dari titik yang sama tahun lalu.

Analisis, yang mencakup sekitar 400.000 siswa di lebih dari 1.400 sekolah dari 41 negara bagian, menunjukkan bahwa dibandingkan dengan tahun lalu, dua kali lebih banyak siswa TK Hitam berisiko lebih besar untuk tidak belajar membaca.

Di distrik Uriah, tes standar yang diberikan pada awal tahun ajaran mengungkapkan berapa banyak yang hilang dari menutup sekolah pada bulan Maret. Di antara anak-anak TK, tes menunjukkan 47% berada di tingkat kelas, penurunan dari 77% tahun sebelumnya. Di kelas satu, angkanya turun dari 90% menjadi 66%. Siswa kelas dua turun dari 81% menjadi 58%. Itu membuat para pendidik bergulat dengan cara mengajarkan konsep tingkat kelas baru ketika siswa masih bermain mengejar ketinggalan.

Baca Juga : http://www.celeb.bz/slot-online-bermain-dengan-aman-dan-menguntungkan-di-situs-slot-online-terpercaya/

Jawaban Paroki Vermilion adalah untuk guru sekolah dasar untuk mengintegrasikan keterampilan siswa yang terlewatkan dengan “pelajaran mini” yang ditaburkan sepanjang tahun. Misalnya, ketika siswa kelas satu mendapatkan konten baru yang membutuhkan pengetahuan tentang konsep taman kanak-kanak yang mereka lewatkan tahun lalu, guru melakukan pelajaran mini sebelum memulai keterampilan baru.

Di SD Eaton Park, para guru mengukir tambahan setengah jam dari hari sekolah untuk mengabdikan diri membaca untuk membantu menebus kerugian belajar.

Phaedra Simon, seorang ibu tunggal dari tiga dari Opelousas, Louisiana, dapat membuktikan betapa menantangnya bagi anak-anak untuk belajar materi baru ketika mereka masih menguasai keterampilan dasar ketika Covid-19.

Leave Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *