Tag: kabar pendidikan

pendidikan

Tes pendidikan skala besar sering datang dengan efek samping

Ketika hasil keluar untuk tes pendidikan besar seperti Programme  for International Student Assessment (PISA), yang terutama mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa berusia 15 tahun dalam membaca, matematika dan sains, fokusnya seringkali pada negara mana yang mendapat skor tertinggi.

Sistem pendidikan negara-negara yang melakukannya dengan baik pada tes ini sering digambarkan sebagai model untuk seluruh dunia. Sebagai contoh, Britania Raya telah berkomitmen $ 54.2 juta untuk membantu 8.000 sekolah mengadopsi metode  pengajaran matematika dari pemain top PISA, Shanghai, pada tahun 2020. Britania Raya juga telah mengadopsi buku pelajaran  Tiongkok.

Baca Juga : Judi Slot Online

Beberapa pendidik telah menemukan bahwa ada masalah dengan meniru pencetak gol terbanyak PISA. Tes pendidikan besar – dikenal sebagai penilaian skala besar di dunia pendidikan – datang, dalam penelitian kami dan rekan-rekan kami, dengan beberapa efeksamping  yang serius  dan merusak. Siswa di negara-negara yang melakukan yang terbaik di PISA –  hasil yang dirilis pada 3 Desember – sering memiliki kesejahteraan yang lebih rendah, yang diukur oleh kepuasan siswa terhadap kehidupan dan sekolah. Enam dari 10 negara berkinerja teratas untuk membaca memiliki tingkat kesejahteraan siswa yang berada di bawah rata-rata    Organisasi untuk Kerjasama dan Pengembangan Ekonomi.

Ini menunjukkan kepada kita perlunya melihat lebih kritis pada apa penilaian skala besar seperti PISA benar-benar menunjukkan dan mengapa negara-negara dengan skor PISA tinggi juga mendapat skor rendah dalam kesejahteraan.

Pertanyaan lain adalah apakah tes ini harus memegang kekuasaan sebanyak  yang mereka lakukan dalam hal membentuk kebijakan dan praktik  pendidikan, atau menilai”kualitas”dari sistem pendidikan satu negara di atas yang lain.

Berikut adalah serangkaian masalah yang telah terbukti terjadi ketika terlalu banyak penekanan ditempatkan pada hasil tes pendidikan besar seperti PISA.

Distorsi

Tes pendidikan besar dapat mendistorsi definisi pendidikan berkualitas. Misalnya, sistem pendidikan skor PISA yang tinggi, seperti Singapura, Finlandia, Korea, dan Shanghai,  dipandang sebagai sistem berkualitas tinggi. Tetapi kami pikir kualitas pendidikan jauh lebih banyak daripada tes pendidikan apa pun yang dapat menilai.

Tes pendidikan skala besar juga dapat mendistorsi apa yang sebenarnya diajarkan di sekolah dengan mempersempitnya ke sejumlah mata pelajaran yang dinilai terbatas: biasanya membaca, matematika dan, dalam beberapa kasus, sains. Sementara itu, mata pelajaran lain, seperti musik, seni, studi sosial, dan bahasa, diabaikan.

Selain itu, tes ini dapat mendistorsi instruksi dengan mendorong guru untuk mengajar ke tes. Misalnya, No Child Left Behind Act of 2001, yang membawa tes sebagai langkah akuntabilitas ke sekolah-sekolah AS, telah menyebabkan peningkatan  waktu instruksi pada mata pelajaran yang diuji. Namun, keterampilan penting lainnya, seperti kreativitas, pemecahan masalah dan organisasi pengetahuan, telah  diabaikan.

Mengarah pada korupsi dan kecurangan

Penilaian skala besar menciptakan insentif dan tekanan yang dapat menyebabkan korupsi dan kecurangan. Pada tahun 2019, misalnya, 50 orang Amerika didakwa dalam skandal penerimaan perguruan tinggi yang melibatkan kecurangan pada ujian masuk perguruan tinggi serta menyuap jalan anak-anak mereka ke perguruan tinggi.

Kecurangan itu tidak terbatas pada AS. Di Cina, kecurangan pada  Ujian Masuk Perguruan Tinggi Nasional dan penilaian skala besar sering    terjadi.

Memperburuk ketidakadilan

Penilaian skala besar dapat bias terhadap siswa dari  latar belakang yang kurang beruntung dan minoritas dan mendukung  siswa  yang menguntungkan. Ambil SAT sebagai contoh. Skor memiliki korelasi positif yang kuat dengan pendapatan keluarga, yang berarti siswa dari keluarga yang lebih kaya mendapat skor lebih tinggi   daripada mereka yang berasal dari keluarga berpenghasilan rendah.

Akibatnya, siswa dari keluarga berpenghasilan rendah tidak diberikan kesempatan yang sama untuk menghadiri perguruan tinggi atau akhirnya menghadiri perguruan tinggi yang kurang bergengsi. Ini memiliki dampak sosial ekonomi jangka panjang karena kelulusan dari perguruan tinggi dan mengejar gelar lanjutan memiliki perbedaan penting dalam peluang penghasilan  seumur  hidup. Kemampuan untuk menghadiri perguruan tinggi tingkat atas sangat meningkatkan kemungkinan kelulusan dan diterima untuk gelar lanjutan. Ketika peluang ini terbatas karena penilaian skala besar yang bias dan peluang yang tidak sama, itu hanya dapat berfungsi untuk memperburuk ketidaksetaraan dan ketidakadilan.

Baca Juga : http://www.celeb.bz/slot-online-bermain-dengan-aman-dan-menguntungkan-di-situs-slot-online-terpercaya/

Di banyak negara, penilaian skala besar digunakan sebagai penjaga gerbang untuk mengakses pendidikan tinggi. Hal ini membuat orang tua, guru, sekolah, media, pembuat kebijakan dan siswa fokus pada nilai tinggi. Skor kemudian dikaitkan dengan kelayakan siswa. Ketika skor menjadi setara dengan nilai, itu dapat  menurunkan dan menyebabkan kerusakan psikologis pada siswa serta guru dan pemangku kepentingan lainnya.

Bunuh diri yang diinduksi ujian telah dilaporkan di tempat-tempat seperti  Korea, Singapura,  Hong Kong dan  Cina. Negara-negara ini juga cenderung menjadi pencapaian tinggi pada penilaian skala besar lainnya seperti PISA.

Potensi diabaikan

Penilaian skala besar dapat memberikan informasi yang berguna untuk kebijakan pendidikan, tetapi ketergantungan berlebihan pada hasil tes dapat menyebabkan masalah. Ketika fokusnya adalah pada skor siswa dan peringkat negara, hal-hal penting lainnya, seperti kreativitas, pemikiran kewirausahaan, kesejahteraan sosial-emosional dan pemikiran kritis, mungkin diabaikan. Hasil pendidikan yang berharga ini adalah hal-hal yang sering gagal ditangkap oleh penilaian skala besar.