Setelah COVID-19, pendidikan di Afrika tidak akan sama

16 Juni menandai Hari Anak Afrika. Hari ini kami menghormati mereka yang berpartisipasi atau meninggal dalam pemberontakan Soweto di Afrika Selatan pada tahun 1976 sambil menuntut pendidikan yang setara dan berkualitas untuk semua orang di seluruh dunia yang mendukung gerakan #BlackLivesMatter tinggi.

Posting ini adalah yang keenam dalam seri blog yang diterbitkan pada tahun 2020 dalam konteks kolaborasi antara Association for the Development of Education in Africa (ADEA) dan Global Partnership for Education (GPE), dimulai pada tahun 2017.

Pada 16 Juni 1976 di Soweto, Afrika Selatan, sekitar 10.000 siswa berwarna berbaris dalam kolom terpadu, lebih dari setengah mil panjangnya, untuk memprotes tentang kualitas pendidikan mereka yang buruk. Mereka menuntut hak untuk diajarkan dalam bahasa ibu mereka.

Siswa berkumpul untuk berdemonstrasi secara damai, tetapi kerumunan segera menjadi terintimidasi ketika polisi tiba dan menembakkan gas air mata untuk membubarkan mereka.

Kita masih tidak tahu siapa yang memberikan perintah pertama untuk menembak, tetapi berkat testimonial dan foto, kita tahu bahwa anak-anak berbalik dan berlari ke segala arah, meninggalkan beberapa berbaring terluka atau mati di jalan. Lebih dari 100 orang tewas dan lebih dari 1.000 terluka selama protes dua minggu.

Untuk merayakan keberanian mereka dan untuk mengenang mereka yang terbunuh, pada tahun 1991 Organisasi Persatuan Afrika (sekarang Uni Afrika) menetapkan Hari Anak Afrika.

Tema tahun ini mencerminkan ‘Akses ke Sistem Keadilan Ramah Anak di Afrika’ termasuk memperkuat hak-hak universal pendidikan berkualitas untuk anak-anak Afrika hari ini dan besok.

Kerangka kerja yang unik: Piagam Afrika tentang Hak dan Kesejahteraan Anak

Apakah Anda tahu bahwa Afrika adalah satu-satunya benua dengan instrumen hak anak khusus wilayah? Piagam Afrika tentang Hak dan Kesejahteraan Anak (ACRWC) diadopsi 30 tahun yang lalu, tepatnya pada 1 Juli 1990 , dan mulai berlaku pada 29 November 1999.

Piagam adalah alat kunci untuk memajukan hak-hak anak. Saat membangun Konvensi PBB tentang Hak-Hak Anak, ACRWC menyoroti isu-isu penting khusus dalam konteks Afrika.

Seperti yang dijelaskan oleh Dejo Olowu dalam makalahnya  “… sedangkan Konvensi umumnya memperjelas bahwa anak-anak adalah subjek independen dan memiliki hak, Piagam menekankan perlunya memasukkan nilai-nilai dan pengalaman budaya Afrika dalam mempertimbangkan masalah yang berkaitan dengan hak-hak anak di Afrika.”

Kami sarankan Anda membaca Pasal 11 Piagam, yang sepenuhnya didedikasikan untuk pendidikan anak Afrika dan realisasi penuh hak ini oleh negara-negara bagian.

Pada Juni 2019, 44 dari 55 negara anggota AU telah menandatangani Piagam dan  49 telah meratifikasinya. Kami berharap bahwa pada akhir tahun ini, semua negara anggota AU akan meratifikasi kerangka kerja kontinental utama ini, yang berarti mereka akan secara resmi terikat oleh ketentuan Piagam.

Terlalu banyak anak-anak Afrika masih ditolak pendidikan

Menurut UNESCO, Afrika sub-Sahara memiliki tingkat pengecualian pendidikan tertinggi secara global.

Lebih dari seperlima anak-anak berusia antara 6 dan 11 tahun keluar dari sekolah, diikuti oleh sepertiga remaja antara usia 12 dan 14 tahun.

Selain itu, hampir 60% pemuda berusia antara 15 dan 17 tahun tidak bersekolah. Bank Dunia menyatakan bahwa 87% anak-anak di Afrika sub-Sahara ‘belajar miskin’ dan tidak memiliki keterampilan dasar yang mereka butuhkan untuk abad ke-21 dan pasar tenaga kerja yang dinamis.

Anak perempuan memiliki lebih banyak tantangan di depan mereka: Di seluruh wilayah, 9 juta anak perempuan berusia 6 hingga 11 tahun akan ditolak kesempatan untuk pergi ke sekolah, dibandingkan dengan 6 juta anak laki-laki, menurut data UNESCO.

Kerugian mereka dimulai lebih awal: 23% anak perempuan keluar dari sekolah dasar dibandingkan dengan 19% anak laki-laki. Pada saat mereka menjadi remaja, tingkat pengecualian pendidikan untuk anak perempuan adalah 36% dibandingkan dengan 32% untuk anak laki-laki.

Saat ini, karena pandemi COVID-19, lebih dari 250 juta anak-anak sekolah dasar dan menengah keluar dari sekolah di Afrika. Sektor pendidikan sangat terpengaruh, dengan penutupan lembaga pembelajaran di banyak negara Afrika cenderung berdampak negatif pada kualitas pendidikan.

Orang miskin, terutama anak perempuan, di masyarakat pedesaan paling terpengaruh.

Untuk mendapatkan pandangan komprehensif tentang hasil pembelajaran selama periode ini, dan untuk mendukung negara-negara yang lebih baik dalam jangka pendek, pendek dan panjang, Asosiasi untuk Pengembangan Pendidikan di Afrika (ADEA) melibatkan beberapa negara Afrika yang paling terdampak pada Maret 2020 untuk memetakan situasi nasional di sektor pendidikan.

Pemerintah Afrika dan pemangku kepentingan pendidikan utama telah melembagakan langkah-langkah untuk mempromosikan kelangsungan pendidikan dari rumah (misalnya penyebaran online modul kursus virtual yang direkam, penggunaan ponsel dan smartphone, televisi dan radio, dll.).

Strategi ini telah berhasil dalam beberapa hal, tetapi tantangan tetap sebagai anak-anak miskin yang terpinggirkan yang tidak memiliki akses ke ponsel atau TV, atau bahkan radio dalam hal ini, dikecualikan.

Jika tantangan ini tidak segera diatasi, mereka dapat secara serius mempengaruhi karir akademik siswa kami dan dalam jangka panjang, membawa implikasi sosial dan ekonomi yang serius.

Kesempatan untuk masa depan yang lebih baik

Tantangan yang meningkat sebagai dampak dari pandemi COVID-19 harus dijadikan kesempatan untuk menekan tombol istirahat. Bisnis seperti biasa untuk sistem pendidikan bukanlah pilihan lagi. “Normal baru” harus diciptakan untuk meningkatkan hasil belajar.

Guru harus dilatih dan upskilled. Teknologi harus menjadi yang terdepan dalam bagaimana kita belajar ke depan. Kurikulum harus direvisi untuk mencerminkan realitas lokal dan ruang kelas mungkin belum tentu menjadi bangunan fisik. Orang tua harus terlibat dalam pendidikan dan sekolah di rumah bisa menjadi kesempatan.

Pendidikan harus lebih banyak dipusatkan daripada berpusat pada guru, dan anak-anak akan didorong untuk lebih inovatif dalam mencari pengetahuan; menjadi pemikir kritis untuk dilengkapi dengan keterampilan yang diperlukan untuk mempersiapkan mereka untuk dunia kerja di masa depan di luar kelas.

Ini adalah waktu yang tepat bagi pemerintah untuk berinvestasi lebih banyak dalam pendidikan dan untuk memandang pendidikan sebagai keuntungan ekonomi bagi negara mana pun, terutama jika dibangun dengan suatu pikiran hasil gender.

Ini adalah momen yang tepat bagi semua pelaku pendidikan untuk secara kolektif bersatu dan membentuk kembali narasi dukungan gratis terhadap pendidikan di Afrika.

Pengembalian positif dalam berinvestasi dalam mendidik anak adalah rahasia terbuka dan kita tidak bisa lagi terus mengabaikannya.

Seperti yang dikatakan Nelson Mandela, “Pendidikan adalah senjata paling kuat yang dapat Anda gunakan untuk mengubah dunia.” Ramalan Madiba membuka pintu untuk apa yang terjadi hari ini.

Kombinasi COVID-19 dan advokasi yang sedang berlangsung saat ini untuk kesetaraan bagi kehidupan hitam dan semua kehidupan adalah kesaksian bahwa perubahan tidak dapat dihindari.

Sekarang adalah awal dari awal yang baru.

Leave Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *